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“自卑”是低分考生的普遍心理。在常人看来,大学本来是人才荟萃之地,能考上大学的学生多数是中学时的尖子,经常会受到老师表扬、家长鼓励、同学羡慕,但低分考生自觉底子薄、成绩差,认为自己在学业上低人一等,即使再奋力拼搏,也很难赶超,只能落在别人后头,很难有出头之日。其实,自卑是一种心理误区,但这种心理误区在“弱势”群体新生中很容易泛化,即自己一旦在一个方面不如别人,就会觉得其他方面也不如别人,最后导致全盘否定自己。针对这种情况,学校应加强新生的分类指导,实行差异化教育,对低分考生展开谈心活动,切实关心低分考生的学习和生活,帮助他们正视现实、端正心态,有效引导他们克服自卑现象,走出心理误区。

几十年来,我们强调的是,学校要为社会培养德智美体全面发展的人才。但非常遗憾,在应试教育愈演愈烈,全国每年数百万学子涌向高考“独木桥”的现实中,教育部拟将考生体育成绩纳入高考录取依据,恐怕有点不合时宜。我认为,教育部也好,作为试点的广东省也罢,眼下乃至今后数年应该考虑的是,如何打破应试教育的樊笼,怎样进一步强化素质教育,改革现行高考制度,而不是心血来潮,变着法儿折腾那些可怜巴巴的高三毕业生。惟其如此,我国青少年的体质才有可能逐步提高!

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  正是这位在中国哲学领域卓有建树,学术界公认的国学大师,却总是自谦地说:“我从来不认为我的学问比起别人有多强,所以我非常反对说‘大师’。我自知自已的学术功力比起老一代学者差得很远。”

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本报讯(记者刘琴)《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》日前正式下发,要求加强学生职业技能培养,进一步完善学生到企业顶岗实习的制度,努力形成以学校为主体,企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。

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国家有必要出台中小学教辅读物的质量标准。对此,可以参照中小学教科书质量标准予以制定。基于我国当前实际,建议国家教育主管部门制定中小学教辅读物质量标准或建议标准,交由各省市主管部门如省教材办实行严格的审核准入制度。


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